Señala Oscar Picardo que entre otros resultados, las características de la “nueva escuela y del nuevo sistema” exigen: redefinición de la escuela para el mundo digital; igualdad de oportunidades para una educación excepcional con el financiamiento adecuado; educadores estimulados con altas expectativas; crear un proyecto base de curriculum para la vida; tecnología interactiva que permita una escuela abierta a toda hora; escuelas que realizan, consideran y aplican investigación; estudiantes que aprenden a pensar, razonar y tomar decisiones; evaluación basada en el desempeño y en las aspiraciones; dirección escolar con liderazgo; entre otros aportes.
En el mismo orden ideas, Ramón Orlando Bolívar, expresa que en Venezuela, se ha iniciado un proceso de manejo de información que se ha visto fortalecido, por la creación de un sin número de centros de información, y siento que poco a poco un 40% de la población tendrá posibilidades ciertas de tener acceso a Internet, y de las innovaciones que sobrevienen a propósito de esta herramienta tan versátil. Sin embargo a nivel escolar los avances no son tan marcados. Ha quedado en manos de los Directores de las escuelas, buscar los mecanismos más expeditos para llevar a nuestros niños y jóvenes los medios para vincularlos a este sistema de información.
Considero importante analizar que en la actualidad se vive en una cultura altamente audiovisual y por supuesto, tecnológica, donde medios como el cine, la televisión, el video, la computadora y con ello Internet, están a diario o constantemente en nuestra vida, alimentado el intelecto, las emociones, ayudándonos a conocer mejor el mundo circundante, es por ello que observamos en niños y jóvenes, ¿por qué no en adultos?, transformaciones de conducta debido a que en el presente se está en contacto permanente con estos estímulos: uso de video-juegos, utilización interactiva de la computadora, permitiendo incluso el acceso a una realidad virtual.
Toda esta nueva tendencia cultural está siendo un factor determinante en la construcción del pensamiento humano, es de ésta forma que conseguimos una generación precoz en escuelas y universidades. Los docentes del siglo XXI, pueden y deben incorporarse a este proceso de cambios inevitable e inminente, es necesario incorporar medios tecnológicos y audiovisuales en el proceso enseñanza-aprendizaje, no porque sean de carácter decisivo para aprender, sino que constituyen una herramienta de gran utilidad para los docentes.
¿Por qué no es de carácter decisivo? De nada le servirá a un docente tener los medios tecnológicos más recientes y avanzados si en primer lugar no sabe como utilizarlos y en segundo, sino cuenta con las herramientas pedagógicas personales y la actitud innovadora necesaria para asumir e internalizar tales cambios. Es importante que el docente fusione la tecnología tomando en consideración las nuevas teorías de la inteligencia, las individualidades de sus alumnos, y ayude en su formación como nuevos individuos de una nueva sociedad.
Fuente:
Picardo, O. (2001). La sociedad de la Información. Debates – TIC y Educación. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. (documento en línea).
Bolívar, R. (2001). La sociedad de la Información. Debates – TIC y Educación. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. (documento en línea).
En el mismo orden ideas, Ramón Orlando Bolívar, expresa que en Venezuela, se ha iniciado un proceso de manejo de información que se ha visto fortalecido, por la creación de un sin número de centros de información, y siento que poco a poco un 40% de la población tendrá posibilidades ciertas de tener acceso a Internet, y de las innovaciones que sobrevienen a propósito de esta herramienta tan versátil. Sin embargo a nivel escolar los avances no son tan marcados. Ha quedado en manos de los Directores de las escuelas, buscar los mecanismos más expeditos para llevar a nuestros niños y jóvenes los medios para vincularlos a este sistema de información.
Considero importante analizar que en la actualidad se vive en una cultura altamente audiovisual y por supuesto, tecnológica, donde medios como el cine, la televisión, el video, la computadora y con ello Internet, están a diario o constantemente en nuestra vida, alimentado el intelecto, las emociones, ayudándonos a conocer mejor el mundo circundante, es por ello que observamos en niños y jóvenes, ¿por qué no en adultos?, transformaciones de conducta debido a que en el presente se está en contacto permanente con estos estímulos: uso de video-juegos, utilización interactiva de la computadora, permitiendo incluso el acceso a una realidad virtual.
Toda esta nueva tendencia cultural está siendo un factor determinante en la construcción del pensamiento humano, es de ésta forma que conseguimos una generación precoz en escuelas y universidades. Los docentes del siglo XXI, pueden y deben incorporarse a este proceso de cambios inevitable e inminente, es necesario incorporar medios tecnológicos y audiovisuales en el proceso enseñanza-aprendizaje, no porque sean de carácter decisivo para aprender, sino que constituyen una herramienta de gran utilidad para los docentes.
¿Por qué no es de carácter decisivo? De nada le servirá a un docente tener los medios tecnológicos más recientes y avanzados si en primer lugar no sabe como utilizarlos y en segundo, sino cuenta con las herramientas pedagógicas personales y la actitud innovadora necesaria para asumir e internalizar tales cambios. Es importante que el docente fusione la tecnología tomando en consideración las nuevas teorías de la inteligencia, las individualidades de sus alumnos, y ayude en su formación como nuevos individuos de una nueva sociedad.
Fuente:
Picardo, O. (2001). La sociedad de la Información. Debates – TIC y Educación. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. (documento en línea).
Bolívar, R. (2001). La sociedad de la Información. Debates – TIC y Educación. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. (documento en línea).
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